根据我院“以教学为中心，以本科教育为主，坚持多层次、多规格、多形式
办学，不断深化教育改革，不断提高教育质量和办学效益，走规模、结构、质量、
效益协调发展之路；立足湖北，面向基层，培养以工程应用型为主、基础扎实知
识面宽、能力强、素质高的社会主义建设人才。”的办学指导思想，在“教育要
面向现代化，面向世界，面向未来”的精神指引下，我系在培养工程应用型人才
等方面，办出了鲜明的特色。
一、找准专业方向
    我系现有三个专业：制浆造纸工程、高分子材料与工程、精细化学工程，每
个专业又有许多研究方向，因此，选择主要方向十分重要。比如，高分子材料与
工程专业是高分子材料学科的一个方面，它的主要方向早期是高分子材料的合成，
现在很多高校都设置了这个专业。我们一直都把专业的主要方向放在高分子材料
中最为突出的的塑料的成型加工上，即塑料成型加工工程，简称为塑料工程。这
样，很符合世界塑料成型加工工业向发展中国家转移的大趋势，同时也促进了我
国塑料加工成型技术的发展。现在世界塑料工业的发展，由于早已从日用品的应
用转向了电子、汽车、建筑等工农业领域的大量应用，必然引起了塑料工业向“
三新”发展，即向新材料、新装备、新工艺方面发展。在材料方面从单一品种塑
料的应用已发展到几乎都采用综合性能好的改性塑料新材料；在成型机械模具方
面已发展到电、机、液组成的全自动的计算机控制系统，成为机械装置中最为先
进的机械；在工艺方面由于采用技术先进的成型机械模具，已发展到过程复杂的
先进工艺。面对这一局面，我们在办学的主要专业方向和教学内容及培养计划诸
方面均与世界现代塑料成型加工工业接轨，以培养“三个面向”的高素质人才。
二、加强工程观念，培养工程应用型人才
    在教学计划中，除了多数兄弟院校相同专业开设的课程外，我们还增开了许
多课程，例如精细化工专业除了开设大多数院校开设的化工原理、工程图学、化
工设备、精细化学品与工艺学等课程外，增开了化学反应工程、分离技术等课程，
其目的就是为了增强本专业学生的工程观点。在教学中，经常要求教师在专业课
教学中要注意培养、加强学生的工程观点，不让学生死读书、读死书。不断提高
学生的实验及实践技能，是我们的又一个重点内容，尽管目前精化专业的实验条
件不太理想，但通过师生的共同努力，最大限度地完成了教学计划中这一内容的
要求。对于高分子材料与工程专业而言，塑料橡胶工程包容了塑料橡胶新材料即
塑料橡胶改性材料的设计研制、制品设计、成型工艺设计、成型模具设计与制造、
成型机械选型配套设计及安装调试、制品检测及质量控制设计等一整套完整且相
互贯穿的设计内容和设计链。所以我们也以此作为高分子材料与工程专业的办学
方向和制定培养计划的依据，因此高分子材料与工程专业培养的工程应用型人才
能完全适应现代塑料橡胶成型加工业的需要。
三、拓宽知识面，适应社会需要，培养综合能力高的专业技术人才
    由于各专业对应的行业面宽，例如精细化工专业，品种繁多，行业面宽，是
精细化工专业的一个突出特点。就品种来说有数十种，如：洗涤剂、表面活性剂、
香料、化学合成药物、添加剂及助剂、染料、感光材料、涂料、颜料、化学试剂、
化学农药、功能高分子材料、化妆品等等。我们的指导思想是打好基础，拓宽专
业知识面，以适应社会的需要。学好上述主要课程，特别是四大化学，让学生有
一个坚实的基础。为拓宽专业知识面，除了学好教学计划中的技术基础课及专业
课外，多开限选课和任选课，丰富学生的专业知识，以适应社会对各种人才的需
要。对于高分子材料与工程专业而言，现代塑料橡胶成型成型加工业要求本专业
工程技术人员既能从事塑料橡胶材料改性设计研制和成型工艺设计以及产品检测
与质量控制的能力，又要求具有成型模具设计制造和成型机械选型配套设计以及
产品生产工艺调试的能力。用某塑料公司的一位总经理的话说，我们这些从名牌
大学高分子材料专业毕业的人，从事塑料成型加工工业是力不从心了；只有你们
学校塑料工程专业毕业的学生深受塑料成型加工业的欢迎。由此可见，高分子材
料与工程专业具有化工和机电两方面构成两大教学板块，加强基础教育，并使知
识面扩宽，以适应现代塑料成型加工业的全面工作需要。高分子材料与工程专业
的另一个特点是强化实践能力的培养。除专业课程实验和认识实习、生产实习、
毕业实习外，还开设有成型模具课程设计、塑料模具ＣＡＤ、电子实习等实践教
学环节。特别是毕业设计环节要求学生从塑料改性新材料设计研制到产品检测出
厂等产品产品生产线进行全程设计，使学生按产品生产流程受到高分子材料与工
程专业的全面综合训练，达到了培养综合分析问题和解决工程实际问题的能力强、
综合素质高的专业技术人才。另外，从湖北省近期引进的几条塑料产品生产线的
安装调试投产来看，高分子材料与工程专业培养的工程应用型人才很适应这些现
代塑料成型加工工业全面工作的需要。
四、开设第二课堂，培养学生对科学研究的兴趣
    多年来，先后有数十名学生参加了教师的科研项目。学生进入三年级后，进
入了专业课学习阶段，对本专业有了一个初步了解，教师积极引导学生在课余时
间参加一些科研活动，这些学生普遍反应收获较大，也提高了学生的动手能力。